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       每年一度的器樂考級(jí)又接近了尾聲，經(jīng)過前期的艱苦練習(xí)，假期的“加班加點(diǎn)”，絕大部分考生都能順利“過關(guān)”，然而，“過關(guān)”的成績(jī)中，只有很少一部分是“優(yōu)秀”或是“良好”，大部分的考生成績(jī)是“合格”，合格”和“優(yōu)秀”，兩相比較，不難發(fā)現(xiàn)，確實(shí)存在演奏水平、臨場(chǎng)發(fā)揮等方面的差距。如何從“合格”到“優(yōu)秀”，作為多年的器樂教學(xué)和考級(jí)輔導(dǎo)教師，有以下的建議：

       一、充分認(rèn)識(shí)考級(jí)的意義為什么要參加考級(jí)?

　　這是很多學(xué)生、家長(zhǎng)包括輔導(dǎo)教師要思考的問題，只有找到答案，樂器學(xué)習(xí)和考級(jí)才有意義。

　　不難發(fā)現(xiàn)，有一些是抱著“盲從”的心態(tài)：隨波逐流，趕“時(shí)髦”，別人報(bào)考級(jí)，我也不落下;有些是抱著“攀比”的心理：別人的孩子考級(jí)了，我家孩子不考，好像要“落后”，面子上掛不住;有些是抱著“功利”的心態(tài)，考級(jí)可以為孩子評(píng)優(yōu)添彩，可以給孩子升學(xué)加分……實(shí)際上，以上的幾種考級(jí)心態(tài)，都違背了器樂學(xué)習(xí)和器樂考級(jí)的“初衷”：器樂學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓孩子有“一技之長(zhǎng)”，更主要的是讓孩子通過樂器學(xué)習(xí)培養(yǎng)其正確的審美眼光，而考級(jí)則是檢驗(yàn)孩子某個(gè)階段審美能力的“平臺(tái)”和“校場(chǎng)”。用“審美”的眼光來(lái)練習(xí)和演奏，器樂學(xué)習(xí)和考級(jí)，收獲的不僅僅是“技能”，還有音樂帶給自己的享受和快樂，合格”到“優(yōu)秀”也不再是那么遙遠(yuǎn)。

       二、演奏既要重“技”又要重“藝”

　　器樂考級(jí)，要想“一鳴驚人”，必須要“技藝兼?zhèn)洹薄?/span>

　　一個(gè)不容忽略的事實(shí)是：大多數(shù)孩子能夠?qū)非樌匮葑嘞聛?lái)——樂譜音符無(wú)誤，技能技巧準(zhǔn)確，速度節(jié)奏完整，然而，完整演奏”的背后似乎少了一點(diǎn)什么?原來(lái)，正確無(wú)誤的背后少了“感情”這兩個(gè)字。為了考級(jí)能夠順利“過關(guān)”，很多學(xué)生都在音符、節(jié)奏、背譜等方面下足了“功夫”，卻把樂器演奏的根本——“感情”給淡忘了，而一些老師在考前指導(dǎo)時(shí)也往往會(huì)忽略這一點(diǎn)。音樂是門感性藝術(shù)，沒有感情的音樂是沒有靈魂的音樂，是缺少生命力的“假藝術(shù)”。樂曲演奏講究“形神兼?zhèn)洹保帽取耙舴?jié)奏”等是“硬件”，而“用情演奏”是軟件，硬件——技能技巧要加強(qiáng)練習(xí)，毋庸置疑;軟件——感情更不能少，軟硬兼?zhèn)洹?，樂曲演奏才能打?dòng)人心。因此，樂器學(xué)習(xí)中，教師家長(zhǎng)不僅要從技能技巧上督促孩子練習(xí)，更要從藝術(shù)表現(xiàn)上引導(dǎo)學(xué)生用心用情表達(dá)樂曲。考級(jí)時(shí)“技”和“藝”同時(shí)兼?zhèn)?，?yōu)秀”的成績(jī)自然水到渠成。

       三、不斷地調(diào)整演奏狀態(tài)

　　考級(jí)之前的狀態(tài)要調(diào)整好才能正常地發(fā)揮演奏水平。

　　心理學(xué)上有這樣一種現(xiàn)象：陌生的事物會(huì)讓人產(chǎn)生興趣，而爛熟于胸的事物往往使人失去興趣，甚至偶爾還會(huì)出錯(cuò)。很多考生在考級(jí)之前的演奏已經(jīng)“滾瓜爛熟”，確實(shí)，考級(jí)前的強(qiáng)化練習(xí)是必不可少的，它可以使考生自信地進(jìn)入考場(chǎng)。然而，不假思索的“過分”強(qiáng)化和單調(diào)練習(xí)卻往往適得其反，讓孩子演奏出現(xiàn)麻木、厭惡的心理，甚至越練越緊張，越練越出錯(cuò)。如何克服這種現(xiàn)象，使孩子演奏水平提高?這就要不斷地調(diào)整自身的演奏狀態(tài)，比如“聽一聽”：停下練習(xí)，在網(wǎng)上找一找，欣賞不同演奏者的演奏版本，取長(zhǎng)補(bǔ)短;辨一辨”：將自己的演奏錄下來(lái)，比較辨別優(yōu)點(diǎn)和不足;分一分”：分段練習(xí)，樂曲練習(xí)不要從頭到尾“大而全”演奏，而是將樂曲分段、分句，甚至針對(duì)自己的不足對(duì)某一小節(jié)、某個(gè)音符來(lái)“單練”;唱一唱”：唱練不分家”，唱唱演奏的片段、難點(diǎn)將有助于演奏;變一變”：將樂曲演奏的速度來(lái)“變速”處理，快慢結(jié)合，在“玩音樂”中趣味練習(xí)……這些練習(xí)的“小竅門”都是調(diào)整演奏狀態(tài)的“良方”，帶著好的狀態(tài)上考級(jí)的“戰(zhàn)場(chǎng)”，較好地發(fā)揮自己的水平，不讓演奏出現(xiàn)遺憾。

       四、總結(jié)反思考級(jí)過程

　　俗話說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，考級(jí)的結(jié)果，無(wú)論成敗，都要認(rèn)真地總結(jié)反思。

　　考試前的練習(xí)，考試中的緊張，考試后的釋然……這些都是孩子難忘的一段學(xué)習(xí)體驗(yàn)和心理歷程，要認(rèn)真地回顧總結(jié)：如通過考核老師的書面意見，給孩子指出器樂學(xué)習(xí)存在的技術(shù)問題，反思平時(shí)的練習(xí)時(shí)間是否科學(xué)有效，演奏的技藝層面有哪些改進(jìn)之處，如何克服考試中的緊張……反思后對(duì)其提出下一步的整改和努力方向，指出更高的練習(xí)目標(biāo)。這種總結(jié)和反思可以幫助孩子在梳理回憶中得到理性的提高，從而以更加積極的心態(tài)來(lái)進(jìn)行樂器的學(xué)習(xí)和考級(jí)?？纪昃屠剑蛔⒅亟Y(jié)果，容易使孩子陷入器樂學(xué)習(xí)僅僅就是“考級(jí)”的困惑。

　　關(guān)注“結(jié)果”，更注重“過程”，將使孩子受益匪淺，從而使演奏從平凡邁向卓越，從“合格”走向“優(yōu)秀”。